放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表） |
| チェック項目 | はい | どちらとも いえない | いいえ | 工夫している点 | 課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標 | ||
| 環境・体制整備 | 1 | 利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切である | 〇 | 本児専用のスペースを確保している。 （利用者が１人のため「医療的ケア児」） | |||
| 2 | 職員の配置数は適切である | 〇 | 既定の通りである。 | ||||
| 3 | 事業所の設備等について、バリアフリー化の配慮が適切になされている | 〇 | 入浴についてストレッチャータイプのシャワーチェアーを利用している。 | ||||
| 業務改善 | 4 | 業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している | 〇 | ミーティングにより、全員が業務改善に取り組めるように配慮している。 | ミーティングを通して特に目標設定と振り返りを行っていきたい。 | ||
| 5 | 保護者等向け評価表を活用する等によりアンケート調査を実施して保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている | 〇 | 利用者が１人のために個別で意見を頂いて業務改善に反映している。 | ||||
| 6 | この自己評価の結果を、事業所の会報やホームページ等で公開している | 〇 | ホームページで公開を準備している。 | ||||
| 7 | 第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげている | 〇 | 第三者評価の実施を今後考えたい。 | ||||
| 8 | 職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保している | 〇 | 定期研修の機会を確保している。 | ||||
| 適切な支援の提供 | 9 | アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成している | 〇 | 適切に計画を立案できるように努めている。 | |||
| 10 | 子どもの適応行動の状況を把握するために、標準化されたアセスメントツールを使用している | 〇 | アセスメントツールの選定を行って適切なアセスメントの実施を行いたい。（現在子ども向きのアセスメントツールではないと感じる） | ||||
| 11 | 活動プログラムの立案をチームで行っている | 〇 | チームでプログラム立案を行いたい。 | ||||
| 12 | 活動プログラムが固定化しないよう工夫している | 〇 | プログラムが固定化するために改善を考えたい。 | ||||
| 13 | 平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細やかに設定して支援している | 〇 | 利用状況に合わせてきめ細かい課題設定を行っていきたい。 | ||||
| 14 | 子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜組み合わせて放課後等デイサービス計画を作成している | 〇 | 計画に偏りがあるので、個別及び集団活動を組み合わせた計画を作成したい。 | ||||
| 15 | 支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その日行われる支援の内容や役割分担について確認している | 〇 | 本児受け入れ前には職員間の打ち合わせを行っている。 | ||||
| 16 | 支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している | 〇 | 支援終了後に振り返りを行えていなく、定期的に本児の支援を振り返る機会を設けている。 | ||||
| 17 | 日々の支援に関して正しく記録をとることを徹底し、支援の検証・改善につなげている | 〇 | 記録の整備を行って、より良い支援の検証に活かしたいと考えている。 | ||||
| 18 | 定期的にモニタリングを行い、放課後等デイサービス計画の見直しの必要性を判断している | 〇 | ６か月に１回のモニタリングを行い、計画の見直しを行っている。 | ||||
| 19 | ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合わせて支援を行っている | 〇 | 〇 | ミーティング等で確認しながら支援に活かしている。 | |||
| 関係機関や保護者との連携 | 20 | 障害児相談支援事業所のサービス担当者会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している | 〇 | 基本的に管理者が会議に出席している。 | |||
| 21 | 学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている | 〇 | 連絡帳や学校への迎え時、又は電話により頻繁に情報の共有を行っている。 | ||||
| 22 | 医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場合は、子どもの主治医等と連絡体制を整えている | 〇 | 起こりえる緊急時の事項を把握しており、緊急時は保護者への連絡から行う事になっている。 | 職員がだれでもわかるように示す必要がある。 | |||
| 23 | 就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めている | 〇 | 現在行っていない。 | ||||
| 24 | 学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している | 〇 | ケースが存在しない。 | ||||
| 25 | 児童発達支援センターや発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている | 〇 | 有識者から助言を頂いて支援に活かしている。 | ||||
| 26 | 放課後児童クラブや児童館との交流や、障がいのない子どもと活動する機会がある | 〇 | 保護者の希望もあるので行っていない。 | ||||
| 27 | （地域自立支援）協議会等へ積極的に参加している | 〇 | 出来る限り参加している。 | ||||
| 28 | 日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている | 〇 | 連絡帳の作成と送迎時に保護者と関わる時間を設けて伝えている。 | ||||
| 29 | 保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対してペアレント･トレーニング等の支援を行っている | 〇 | ある種の課題があり行えていない。 | ||||
| 保護者への説明責任等 | 30 | 運営規程、支援の内容、利用者負担等について丁寧な説明を行っている | 〇 | 状況が変わるたびに説明している。 | |||
| 31 | 保護者からの子育ての悩み等に対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている | 〇 | 事業所側から訪ねて相談が出来るように支援している。 | ||||
| 32 | 父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開催する等により、保護者同士の連携を支援している | 〇 | 現在利用者が１人のために行っていない。 | ||||
| 33 | 子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している | 〇 | 苦情の窓口の案内や受付、解決、保護者の了承まで対応を明確にして行っている。 | ||||
| 34 | 定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している | 〇 | 行事の案内を行っているが、今後は会報の発行を行っていきたい。 | ||||
| 35 | 個人情報に十分注意している | 〇 | ガイドラインに従って個人情報を運用している。 | ||||
| 36 | 障がいのある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしている | 〇 | 連絡帳の活用と送迎時に保護者と関わる時間を設けている。 | ||||
| 37 | 事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業運営を図っている | 〇 | 事業所で定期的に地域住民を招いて会議をすることになっている。 | ||||
| 非常時等の対応 | 38 | 緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知している | 〇 | マニュアルを保護者に説明は行っている。案内等によって周知している。 | |||
| 39 | 非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っている | 〇 | 年２回行う事となっている。 | ||||
| 40 | 虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしている | 〇 | 年１回外部研修形式で行っている。 | ||||
| 41 | どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している | 〇 | ケースが存在しない。 | ||||
| 42 | 食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされている | 〇 | ケースが存在しない。 | ||||
| 43 | ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有している | 〇 | ミーティング時にヒヤリハットの検証を行っている。 | ||||